Las pruebas Aprender 2024 están a la vuelta de la esquina para los alumnos de quinto año del secundario. Las pruebas de aprendizaje nacionales que aportan valiosos datos para la gestión educativa se realizarán el 24 de octubre y abarcará a todos los estudiantes de la provincia que se encuentran cursando ese año, tanto en colegios privados como públicos, de ámbitos rurales como urbanos.
Se incluyen tanto las secundarias orientadas como las técnicas, en cuyo caso, aunque tengan hasta sexto año, serán censados también los alumnos de quinto.
De este modo, participarán del censo 23.423 alumnos de 401 colegios de Mendoza.
El operativo es implementado por la Secretaría de Educación de la Nación, a través de la Dirección de Evaluación e Información Educativa y evaluará conocimientos en dos áreas: Lengua y Matemática. Desde el área explican que se evaluará a través de preguntas cerradas y en todo el país abarcará a 13.722 escuelas y 591.426 estudiantes.
Cómo será el operativo Aprender
El proceso demandará toda la jornada escolar. Se realiza en tres instancias: Lengua, Matemática y cuestionario complementario, con un recreo como intervalo en medio de cada uno.
Romina Durán, directora de Evaluación y Calidad Educativa de la Dirección General de Escuelas (DGE) explicó que el cuestionario es un instrumento confidencial, elaborado por el equipo de Nación. La provincia colabora con la logística y la implementación en el territorio. El formulario “llega a las instituciones, a las escuelas, el día de la evaluación, en una caja cerrada, y es directamente el aplicador el que tiene la tarea de abrir las cajas y entregar directamente el instrumento a los chicos”, detalló.
El aplicador es quien tendrá la función de llevar a cabo el procedimiento en el aula. Se trata de que sean personas que no pertenezcan a la institución por lo que son derivados de otros colegios. Señaló que se designa uno por división por lo que en este operativo estarán abocados a la tarea 943 aplicadores.
La funcionaria explicó la importancia que tiene el abordaje: “Es el único dispositivo que nos da información sobre el estado de los aprendizajes en todo el país y nos permite también tener esta comparación de cómo va la provincia en torno al resto de las jurisdicciones del país; entonces, esto es sumamente importante porque nos ayuda también a entender el diagnóstico de nuestra condición”.
Luego agregó que: “Además de que obviamente después, cuando uno hace un análisis, también los resultados llegan a nivel escuela, entonces también se puede ir como desagregando los diferentes análisis que tenemos para entender qué instituciones necesitan más apoyo, más recursos también, para poder ir avanzando en los diferentes establecimientos y jurisdicciones”.
En este sentido hay que agregar que la provincia cuenta con sus propias pruebas, como el Censo de Fluidez Lectora, el Relevamiento Provincial de Aprendizajes y el recientemente incorporado Mendoza Mejor Aprendiendo Matemáticas, que comenzó a aplicarse este año de manera muestral. En este sentido, las Aprender permiten tener datos que pueden compararse con los obtenidos a nivel local.
“Creo que es fundamental poder tener un dispositivo que nos permita esto y que está sostenido también desde hace muchos años lo que nos permite también tener comparación con años anteriores, ver cómo viene el avance de la jurisdicción. Y a su vez también, cuáles son los puntos de dificultad en donde tenemos que trabajar fuertemente, cuáles son esos aprendizajes que más les cuestan a nuestros estudiantes para direccionar las políticas pedagógicas”, destacó Durán.
En cuanto a los motivos por los que se elige quinto año refirió: “Se elige quinto año porque es el último año del nivel secundario en términos generales, está bien que las escuelas técnicas tengan sexto, pero se toma el año de finalización de los estudios secundarios como quinto año. Se evalúa ese año específico como el objetivo principal del operativo Aprender para evaluar la finalización de estudios”.
Hay que agregar que el operativo se realiza también en algunos grados de primaria, se intercalan y se hace un año en ese nivel y otro en secundaria. Sin embargo, este año se tomará en paralelo una muestra entre algunos alumnos de tercer grado, lo cual se hará el mes que viene.
Contexto de los estudiantes
Pero además, las pruebas incluyen un cuestionario extra que apunta a conocer las condiciones de los alumnos y el contexto en el que realizan sus procesos de aprendizaje.
“Se aplicarán cuestionarios complementarios de contexto a estudiantes y equipos directivos para indagar sobre otros aspectos de la vida escolar, con el objetivo de obtener información sobre las características de las condiciones de enseñanza y aprendizaje”, detalla el área nacional.
Allí se preguntarán cuestiones como datos personales -como la edad y la nacionalidad- su experiencia en la escuela y su historia escolar (si fue al jardín, asistencia, si repitió y otros). También se querrá saber si realiza actividades extracurriculares, ya sea dentro de la institución o afuera, uso del tiempo libre y clima escolar. Pero el contexto familiar es también un aspecto sustancial en los procesos de aprendizaje, por eso se indagará en las características del hogar, como qué espacio tienen para estudiar, si tienen internet, acceso a computadora o celular y el nivel educativo de la familia.
Resultados
Los resultados de las Pruebas Aprender 2022 en estudiantes de escuelas secundarias, que fue el relevamiento anterior para el nivel, mostró “una leve caída en los aprendizajes de Lengua y Matemática en comparación con los obtenidos en 2019, lo que revela la pérdida de logros de aprendizaje como resultado de la pandemia”, resaltó el Ministerio de Educación al dar a conocer los datos.
A nivel nacional, en Lengua se evidenció una caída leve, ya que el 38,3% de los estudiantes se ubicaban en el grupo de menor desempeño (Básico y Debajo del Básico) en 2019, mientras que en 2022 fueron más: 43%.
En Matemática la caída fue mayor: el 71,4% de los estudiantes se ubicaban en el grupo de menor desempeño (Básico y Debajo del Básico) en 2019, mientras que fueron 82,4% en 2022.
En Mendoza, en Lengua, 43,5% de los estudiantes se ubicaron en los niveles de bajo desempeño, un deterioro respecto de 2019 de 11,6 puntos porcentuales respecto a 2019 cuando eran 31.9%
En el área de Matemática durante el año 2022 el 83,1% de los estudiantes se ubicaron en los niveles de bajo desempeño. Esto representó una variación de 16 puntos porcentuales respecto a 2019 cuando fueron 67,1%.
